教师怎样丰富自己的学识和理论知识
hui30.com教师怎样丰富自己的学识和理论知识？
国家兴旺，教育为先，百年树人，教育为本，教师群体的素质关系民族振兴，作为一名人民教师，应该不忘初心，牢记使命，始终保持一颗甘愿清平的心，思想上积极向上，与党的教育方针政策保持一致。我觉得主要从以下方面来提高教师学识与理论知识水平。
一、认真备课，深钻教材，备好每一堂课是一名教师基本任务，只有吃透教材，才能做到有的放矢，因材施教，不断提升自己学识水平，达到增强教学能力。
二、工作之余不断给自己“充电”，积极参加各种各样的培训，如“振兴乡村教育”、“适岗培训”、“信息技术提高”、“继续教育”国培、省培等等，通过这些培训，只要用心都可大大提高教师的理论知识与教育教学能力。
三、经常采用“走出去，请进来”，提高教师业务水平，组织老师外去参观，观摩他校先进的管理经验与先进教学模式，把好的专家教师请到学校讲课示范，这些方法都会使教师学识上一台阶。
四、教师要乐于教育事业，要有教到老，学到老的精神，善于反思自己，总结经验，探索教学规律，加强理论学习，订阅杂志理论资料来武装自己头脑。
这些都是本人对提高教师学识与理论知识的肤浅认识，欢迎留言评论。
语文老师要读好五堆书
语文老师首先要吃透语文课本。在此基础上，还要读好五堆书。
第一堆：文学书
为什么要读文学书呢？因为语文课本里，有不少内容涉及到文学作品。另外读文学书，也利于和学生交流。
我曾经教过一名初一的学生，她写作文时，总爱从《红楼梦》里选材。我问她为什么总写《红楼梦》里的内容，她说：“《红楼梦》我读了12遍，书里的内容我熟悉。”我当老师的才读了一遍，只能记个大致的情节、主要的人物。所以，要想和学生更好的交流，就要多读些文学书。
我国的四大名著《红楼梦》《三国演义》《水浒传》《西游记》，是必须要读的。另外，我国和外国著名作家的代表作，也需要适当地读一些。
第二堆：历史书
我们虽然不是历史老师，但语文和历史有着不可分割的联系。
有一次，我给二年级的小朋友讲课时提到了成语“悬梁刺股”。由此，一名同学却站起来讲了苏秦搞合纵的事。我很吃惊，一个二年级的孩子，怎么知道那么多历史呢？原来，他是一个小历史迷。他已经读完了杜卫平编著的写给儿童的《中国历史》。可见，讲语文，总会牵扯到历史。
所以，语文老师，应该对祖国五千年的历史有一个基本的了解。对重大的历史事件、重要的历史人物，不能一无所知。
第三堆：国学书
有一天，我看到一个邻居，领着自己的孩子出门了。我问他们：“出去游玩呀？”家长回答说：“给孩子报了个国学班，上课去。”我又问：“都学什么内容呀？”家长说：“《三字经》已经学完了，现在正学《弟子规》呢。”
你看，家长和孩子都在积极地学习国学，我们语文老师，也应该读一些国学书。
新教师如何提高课堂教学能力？
我认为，新教师提高教学有五个技巧：
首先说学生管理问题。造成学困生的原因很多，转化学困生主要靠老师。教育问题说到底就是老师问题，一个好老师，好在什么地方？不仅仅看你教出多少人才，更要看你转化了多少学困生。年轻老师由于缺乏经验，备课时只备教材教法不备学生，所以设计的问题不接地气，布置的作业不适合学生学情，就连课堂纪律也不好维持。这时候学生管理就出现了问题：良药苦口无人买账，强制管理限于顶撞，真是软不得硬不得，不知道怎么办好了。
二，教材的解读和处理上。新老师的知识是碎片性的，没有形成知识体系，没有实用价值。这个时候，如果再一味地照抄照搬教科书、教学参考书或者网络上的东西，整堂课下来就会定理公式书面语满天飞，尽管涉及到的知识点不少，但不到半节课就讲完了。
课堂气氛和教学效果。由于只备教材不备学生，教材解读和处理不到位，再加上教法不当，没有很好地尝试分组教学为基础的高效课堂改革，没有使用赏识教学、快乐教学，没有尊重差异等具体原因，造成了课堂上要么乱哄哄，要么死水一潭，教学效果自然不可恭维。
三、路在何方？
如何改掉上述弊端，实现个人快速成长，早日变成一名合格教师呢？结合上述问题及成因，对症下药，笔者认为应该进行下述努力。
（一）备学生，连接地气培养自信人脉
新教师在备教材备教法的同时，更要花大气力备学生。新教师要在最短的时间内，认清自己所教的每一个学生，班主任和语数外教师还要掌握每个学生的兴趣爱好、性格特点、学习成绩、甚至家庭情况。这样教师就可以连接地气，因材施教，师生相融，引发共鸣，真正达到亲其师信其道的境界，学生管理问题也自然就迎刃而解了。
