在一个学习氛围不好的班级里没有学习的动力该怎么办
hui30.com在一个学习氛围不好的班级里没有学习的动力该怎么办？
1 、合理分组，优化组合
学生是一个个鲜活的个体，存在着智力、能力、喜好等方面的差异。为了使他们能最大限度的互补学习、互相帮助，发展智力，培养能力，我在编组时采取异质分组法，注意合理搭配，优化组合，使组内优差互补，组外水平相当。组内的搭配兼顾男女比例，智力、能力的优差和兴趣爱好的差异，并根据学习特长合理分工。如：在二次教学中我在每组安排一个符合各组特长的“小能手”对每组的合作创编的组织、讨论、创编、表演都起了很好的促进作用。
2 、有效引导，指导和帮助，提升合作效果
教师在学生合作交流中不是袖手旁观，教师要善于发现学生在合作交流中产生的问题，及时进行适当的指导和帮助，在课堂教学中起“穿针引线”的作用，否则合作学习就会成为没有目标的盲目探索，合作交流将杂乱无章，离题万里。我们要把教师的主导作用真正放在指导学生的能力提高上，要给学生充分的时间、空间，引导创编，鼓励积极参与，减少对学生的限制，尊重信任他们，摆正学生在课堂教学中的主体地位。这样可解决合作学习过程中，因教师缺乏引导性，以至学生创编缺少条理性，创造性的问题。
3 、创设和谐的合作氛围，鼓励全员参与
学生能否积极地合作交流，能否在合作交流中发表自己的意见，参加交流，讨论甚至争论，直接影响到合作交流的质量和效果。首先，教师要采用多种形式鼓励学生积极地参与合作学习，特别要鼓励学习稍有困难的学生也参与合作交流。其次，教师要为合作交流创设平等、融洽、开放的氛围，让学生在这样的氛围中无拘无束，生动活泼地合作交流。良好的人际关系不仅给孩子带来快乐，更重要的是有助于全员参与。
班级氛围有哪些？
贝克曼和史可德说过，决定团体气氛的因素有三：
（1）人格特质、能力、动机、价值及学生就业计划；
（2）正式组织的规范、价值、角色需要及其他特质；
（3）非正式组织的规范及价值。具有人格特质的学生，经与班级团体中正式、非正式的组织发生交互作用，其行为会受影响；学生的行为与态度，也深深地影响班级气氛。
具有影响力，以至不同类型班级气氛中的学生，追求学业的抱负不同，日后的发展也不同。
这是一种社会压力，不知不觉地塑造学生的态度与价值，也影响学生在教室中的学习活动。
因此，从社会心理学的观点来说，要了解一个人，最好从他所属的团体去了解；要改变一个人，最好用团体的历程去改变；个人要充分发展，也必须到团体中去实现。
班主任在冬天怎样提高学生学习积极？
1.多鼓励学习刻苦的学生，并充分发挥榜样的力量。
2.班会或课间适时讲些励志故事或心灵鸡汤，帮学生激发学习动力。
3.及时劝诫或惩罚不努力学生，让他们意识到偷懒后的惩罚不比努力学习的苦小。
4.班里建立帮、比、赶、超浓厚氛围，充分营造想学、爱学、助学、乐学并存的班风学风。
5.及时跟家长沟通，打造家校共同发力的良好局面。
如何带动班级学习？
要有一个良好的学习氛围，学生想学是前提，我认为先要调动学生的内驱力，怎样让学生想学？我采用了目标激励法。
一、目标明确
每个同学都有自己的目标和理想。班主任指导学生确订长期目标和短期目标，在学习的过程中，学生会遇到各种各样的困难与挫折，这时有些意志力不强的学生就容易半途而废。这时就需要班主任的引导与呵护。
二、班干培养
一个班级中，培养一支高素质，有能力，有担当，分工明确又具有合作精神的班干队伍就显得尤为重要。它是加强师生间的沟通，促进师生情感上的认同，提高班级管理效率，提升班级凝聚力的必要保证。
三、加强与学生的谈心，给予学生足够的爱心和信任
作为班主任，要耐心细致，要热爱学生、信任学生。从学生的心理需要上讲，爱和信任是他们最渴望得到的东西；学生渴望在充满爱心和信任的环境中成长。我愿意花较多的时间对学生进行有目的、有计划、有针对性、有阶段性的引导。在不同的阶段采用不同的方法确定不同的谈话内容。，根据自己对学生的了解，指出每一个学生的优点和不足，帮助他们了解自己，帮助他们树立对学习的信心，在学习的方法和习惯上给予了耐心细致的指导，帮助他们确立自己的近期、远期目标，并对行为习惯较差的学生提出希望和要求。
四、教会学生合理利用时间
时间面前人人平等，对于学习好的同学而言一天不会变成25小时，对于学习差的同学而言一天也不会变成23小时。关键看你怎样应用、把握时间、挤时间学习。我所带过的学生我都会给他们算一笔时间帐：怎样让学生充分利用早、晚读时间，
