想学习却学不进去怎么办
hui30.com想学习却学不进去怎么办？
想学习，却学不进去怎么办？一个人想学什幺？想通过学习要达到什么样的目标，目的和效果？都会是心中有方向有目的的。例如你迎接高考，就要为高考而学习，这就是促进你学习的目标和目的，可是这目标和目的又怕达不到，这就是压力，不是说“有压力，才有动力"吗？而这压力，动力正是激发你，鞭策你学习的激情和动力吗？所以说你要是有了正确的学习目标，你就会渴望学习，刻苦的学习。怎么还会想学，却学不进去呢？在举例说明，如果你想当一名作家，那你就学习各位名作家的写作知识，你就会很清楚的知道不经过坚苦卓绝的发奋努力学习是达不到想成功的目的的，也可以说想学任何知识和技能，都需要脚踏实地的学习，要有“头悬梁锥刺股”的学习精神，从基础上学深，学透，学牢，不是说"学三个月的，扎根在眼里。学三年的扎根在心里。"吗？所以说想成功自己的一项技能，一番业绩，就一定会学的进去。不然就不会达到成功的目标和业绩。供参考！谢谢
我也会因为不喜欢某个学科而产生厌学的心理，但最终还是理智战胜小情绪，默默低头做该学科的作业去。我语数外可以考很高的分数，但是物理不行，没错，物理就是我说的某个学科。
那时候的学习，更多的是为了考试成绩而学，而且很被动。
你问我以前喜欢学习吗？学生时代的我只会说喜欢学习某几个科目，但是现在我会毫不犹豫回答你：是的，我非常喜欢学习。不仅仅是学习语言教材上面的内容，而且是学习生活中、工作上的许多知识。
一、学习让我感到快乐
工作以后 ，职场上的生存法则我得学习呀，不仅仅是提升自己能力的问题，更多的是如何与不同性格的人相处。以及当你工作到一定时间之后，当了一个小领导、或者是当老板了，如何管理你的员工，让他们发挥各自优势帮你把事情做好了，同时又能在你这里获得他们想要的东西。
我觉得，现在的自己要学习的内容好多，越发感到需要谦虚学习，不懂的地方要虚心请教前辈。而这些知识都是我主动学习的，没有任何人逼我学习，也没有谁告诉我必须学习。
学习是否能让你感到快乐，最重要的原因还是主观能动性，你自己发自内心想要去学习它，那么学会了确实能够给你带来更多的成就感和快乐。
为什么要学外语呢？因为学会了以后，我能够和那个国家的人用母语交流，会让我获得成就感、认同感，从而心里产生快乐。
为什么要学钢琴呢？因为听钢琴曲能让我的内心平静下来，我也想自己亲自能够演奏一些喜欢的曲子，从而获得快乐和幸福。
为什么要学健身呢？最主要原因是拥有健康的身体，其次才是身材。
你看，学习各种各样的知识和技能，都是从内心出发的，所以最终学会之后我也能感受到快乐。
二、我更明白学生时代的幸福
工作以后的压力很大呀，创业了压力更大，哪像以前还是个学生的时候，只用专心学习就好了，其他事情不用操心，最多就是缺零花钱了自己找兼职努力挣钱。
我身边许多创业的哥哥姐姐们，都有表示如果有机会的话，还想回到校园里继续深造。他们创业成功吗？成功，至少现在衣食无忧。他们学历低吗？不低，本科、研究生文凭。但是他们为什么还想继续回到校园里深造学知识呢？
他们在工作和创业的过程中，彻底明白了学习的重要性，也不断告诉自己需要终身学习。去深造不仅是为了获得一纸文凭，而是学习当下最新的知识。只有跟上了时代的步伐，才不会被时代淘汰。
我自己心里也有继续深造的愿望呢，读MBA，只是现在更重要的是先立业，后深造。因为我想拥有一份自己的事业之后，可以自己出钱去学更多知识，而不是像以前读大学那样家里出钱。另外，我个人觉得读MBA有了工作或创业经验之后，能够把理论知识更容易和实际情况结合起来，也就是所谓的知行合一。
学习的过程是什么？
想通过一个具体事例，谈一谈对学习过程的感悟。
在区教学能手评选活动中听了很多课，关于七年级上册4.3角一节教学，同一教学内容，集中听14节课。教学能手评选课，老师都重视，准备很精致。教学设计各有千秋，课堂展示精彩纷呈，边听边思考，受益匪浅。觉得这些课有共同特点，截取期中一节课一个片来分析，深入思考一个问题，帮助学生有效学习图形知识，老师应该做些什么呢？以此进一步认识感悟学习过程。
这是一个测量角的度数的教学片段，如何测量角的度数，老师讲操作要领:对中、重合、读数，一边解释步骤，一边用ppt动画演示，测量每一步展示的清晰、直观，再问同学如何测量角的度数，学生对答如流，教学活动组织流畅，堪称完美。在这些同课异构课中，类似的学习活动场景很普遍，可以想象实际常态课中，这样的操作更有普遍性，他们的共同特点或者说本质特点是媒体替代了学生的思考！媒体替代了学生双手！学习测量是让学生动手就可以了，尝试徘徊失败很正常，贵在经历体验和感悟，听测量、看测量是没有达成学习目标的！课堂上很多时间，学生是在等待老师的操作，在等待屏幕跳出的“下一步”，期待自己的观点与老师课件预设结果一致。如此操作，长此以往就会扼杀学生不断产生的新奇想法、扼杀思考力、扼杀学习激情、扼杀学习灵性！
什么是学习？宏观意义理解是能改变自己，影响生活，可以创造价值的活动都是学习，我们的课堂学习是大学习范畴中的一部分，课堂学习是预设学习方案，在特定时间让学生充分接触媒介，不断积累经验，不断产生新奇的想法的过程。关于老师课前学习活动预置可以根据学情和教师自身风格的不同进行设计，形式多样很正常，但是必须保障学习活动的真实发生，是保障学的有效，而非讲的精彩，更不应该是课堂本真被精彩课件淹没！合理接触媒介、通过实践进行反思内化且不断分享自己新奇的想法的过程就是让学习真实发生的过程。
