怎么教孩子识字最有效
hui30.com怎么教孩子识字最有效？
说说的的切身经历吧，其实说到底识字是为了阅读。如果让孩子喜欢阅读自然就会识字量飙升。我女儿今年六周岁。在三岁就会读书，如今已经可以独立读书了，比如儿童文学一类的读本都能自己阅读。识字量当然是很大的，现在可以基本上能满足小学的需要了。
话不多说，直接上图，看玩的时候都要看书，这兴趣多高。
有些家长总是觉得看书无非就是让孩子早些认字，学拼音，我觉得这种观点很狭隘，阅读并非只是简简单单会认字，认字只是交给你一件工具，而去探索阅读其中的奥妙，需要的就不只是简单的认识字了。阅读是让你去发挥想象力，而不是像动画片那样被动接受它要传达给你的东西，阅读让你沉浸在故事中，让你插上梦想的翅膀，你可以假想自己是其中任何一个人物，你可以穿越回历史的任何一刻成为里面的某人，某物，你可以跨越年代的距离，和任何一个伟人对话，去体会他的思想。阅读是种习惯，它会伴随你一生，让你思路开阔，见识远大，做事情条理清晰，高瞻远瞩。
璇儿刚出生没多久的时候，我就开始买一些视觉激发卡，她很感兴趣，渐渐的我买了一些动物的图片书，我记得很清楚，在孩子满月的时候，我和我老公去书店，我挑选了一些益智游戏书和挂图类，我对我老公说：等她四岁左右就可以看了。当时，他很惊讶的看着我，好像还不知道孩子以后什么样，现在买是不是早了，结果真如我所料，现如今孩子五周岁，我当初买的书也就派上了用场。
从我的经验上来看，引导孩子的读书兴趣要比天天逼她看书有效的多。
璇儿五个半月的时候刚刚开始爬，我就用画册来吸引她爬，她就会努力的爬到画册那，用她稚嫩的小手翻看，表情专注，那时候就想，这孩子真的很喜欢书的。
陆续的，我买了一些适合她看的书，小桃子系列故事，噼里啪啦，暖心绘本等等，当当网成了我的最爱，我会时不时的到上面买一些打折的书籍，在挑选时我会在家做好准备工作，比如，一岁多的时候，我给她看花园宝宝，这时候我就买了一套花园宝宝丛书，孩子看动画片看完，我给她讲故事，这样孩子对书兴趣就更加的浓厚了。一旦小孩子有了兴趣，她会对书敏感，而且要求你不断反复的讲一个故事，我也尽量满足她的要求，反复的讲，慢慢的，璇儿开始学习大人的样子，总是拿着一本书坐在沙发背上叨咕，要知道那个时候的她有趣极了，那时候她还不会说完整的一句话，刚刚十三个月左右就喜欢天马行空的说着火星文，我和老公乐的不行，还录了一段视频，她不间断的读了将近二十分钟都不停，这个时候，我心里坚信，一颗小小的种子，在发芽。阅读的乐趣已经在她心里种下了。当然了，也会有些反复，在她戒奶的时候，十四个半月，我记得很清楚，她去了姑姑家，回来就明显对书不感兴趣了，开始玩玩具，不理睬那些书本。我当时很震惊，深深的感到，孩子的兴趣真的会受到环境极大的影响。于是，我再一次慢慢引导她，从零开始，在家里，我拿出报纸或者书籍，在埋头翻看，她好奇的爬到我身边，跟我抢夺我手里的书，慢慢的，她又开始喜爱看那些图画，我又开始每晚的功课，天天给她讲故事，尽量的满足她的需求。就这样，璇儿到了一岁半不到两岁的时候就能够背出书中的故事，而且一字不差，我印象深刻的是一本《宝贝当哥哥了》她读的煞有介事，其实她一个字都不认识，这个阶段是很关键的，她常常会手里捧着一本书，那时候她刚刚会说话没多久，两岁左右，我激动的眼泪都要流出来了，因为我心里明白，她已经向前走一大步了。于此同时，我买了一些跟汉字有关的玩具，汉字抠图，她喜欢抠出来，放进去，字的下面是图案，她很快的就认识了简单的字，而且能够快速的找到他们的位置。
过了两岁，我开始着手新的计划，买了一套四五快读，目的是想让她能自主阅读。刚拿回来的时候，都是一些字，图画很少，我觉得可能孩子接受不了，于是，我试探性的拿回家一本，然后我试图给她讲讲，不过她并不是很感兴趣，我没有强求，而是放弃了原始那种教授方法，我直接就把里面的四五快读故事集拿回家，当然那时候璇儿因为汉字抠图游戏的基础已经会了有一百多个字了，当然都是自然学会的，我并没有强迫，故事集里面的故事从简单到复杂，我开始讲里面的故事，因为她之前就会了一些汉字，所以在讲的过程中她对这些方块字开始感兴趣，就要求我用手指着给她讲，慢慢的，随着阅读的反复，她自己就认识了一些，因为这种方式是大批量的识字方法，她很快的，这一本书的故事都能够自己读下来了，这样，璇儿的自信心大大的提高，我记得很清楚，我们去鲅鱼圈休假的时候，璇是三岁，带的就是这本书，她反复的看了好几遍，每天不看电视都要求自己读这本书，当然我都是在她身边陪着她，观察她的进度，如果困难，我会着重反复读她感觉困难的故事，这样就在我和璇儿的共同努力下，她又向前迈进了一大步，此时的她识字量应该有几百字了，具体我没有数过。
有了前期的铺垫，我跟紧了我的节奏，开始晚上由睡前我读故事她听的模式改变成了，她讲一小段，我来讲两段的模式，后来慢慢演变成了，她讲一个故事，我讲一个故事。巩固了之前的学习以后，我放开手脚，在睡前做好铺垫工作，开始引入了新的模块，编故事，我们两个你一句我一句的编形形色色的故事，在编故事的过程中，我发现孩子的语言能力大大提高，她的用词让我惊叹，有时候她会冒出一个两个成语来，我欣喜之余，感觉自己的思路是正确的，于是，我有意在编故事的同时，开始讲我小时候看的一些动画片，加长故事的架构，让人物和故事情节多样化，为她下一步增加识字量和阅读量做好铺垫工作。
慢慢的，她开始对一些生动的人物和动画片主角感兴趣了，这时候，黑猫警长，孙悟空和葫芦娃成了我们两个的话题，我开始给她看相关的动画片，同时买了外研社出版的三套故事书，黑猫警长系列，孙悟空系列，葫芦娃系列，还有之后的小鲤鱼历险记。
由于孩子本身对动画人物的兴趣，所以进行的异常顺利，我给她讲故事的同时，我仍然用手指指着读，就这样，她有了前面几百字的基础，自己就跃跃欲试的想要挑战，我不断的鼓励她，先是缓慢的一个字一个字的阅读，她不会的就问我，我就告诉她，慢慢的，她就会阅读整段文字，在这期间，我们两个用了差不多半个多月的时间，反复的读这几套书，她的阅读速度也慢慢的快了起来，渐渐地识字量有了质的提高，因为这几套书字的难度接近小学生的水平，因此，璇儿的阅读能力得到了很好的锻炼，她的自信心应该是爆棚了。于是，每天都能看到她捧着一本书在那绘声绘色的讲，尽管初时青涩，读的模式还是发声还需要用手指指着，可是对于一个不到四周岁的孩子来说已经相当的不容易了。
从此以后，她就到了如饥似渴的阶段了，因为自己自身的能力提高，她开始涉猎不同书籍，甚至拿起我家的青年文摘还读起来，笑的我前仰后合，什么爱情之类的，虽然有一些比较难的她不会，不过我相信她都能读下来，知道大概的意思了。我的心总算是稍稍的安定些了，因为我知道，这个时候，她已经有了阅读的习惯，也不会因为环境而骤然改变了，因为她已经知道了其中的乐趣了。
自己学会了读书并不意味着就已经成功，接下来，我巩固战果，扩大孩子的知识面，于是我在睡前故事时间改成了讲成语故事，就这样，她慢慢的学会了几十个成语，当然，这期间，所有的都会反复出现忘记的情况，这时候并不要强求，只需要让她知道，成语是怎么回事就行了，然后我又开始买了三套百科类的书，最好的幼儿百科、你好科学、大英百科，幼儿百科是璇儿很喜欢的，里面的图画精美而且有丰富的内涵，我发现她对昆虫类很感兴趣，于是我买了一套法布尔昆虫记，她很喜欢这套书，应该到了爱不释手的地步了，天天都要求我给她读，于是我在给她读的基础上，在网上下载了音频，睡前放相应的音频文件，因为这本书的文字量相当大，她因为睡前听故事，白天读故事，识字量又大大的提高到了新的高度。之后，我又买了神奇的校车系列、外研社的绘本、宝贝盒子杂志、幼儿画报、东方娃娃，等等
神奇的校车系列，很神奇，里面的科学知识我看了都觉得有趣，孩子也蛮喜欢的，至于那些幼儿杂志，让孩子做一些趣味的习题，还能学一些科学知识也挺不错的，东方娃娃我个人认为内容很不错，生动有趣，就是字体小，孩子有些累眼睛。
就这样，孩子不知不觉已经五周岁了，现在的璇儿成了周围同龄孩子中的佼佼者，她自主阅读，达到了成人水平，每当看到她坐在不同的地方看书的神态，我都内心升腾一股自豪感，感到自己很有成就感，当然，未来不知道她会如何，我也不奢求她学习多么出色，最起码她学会了阅读，这就是她最好的伙伴，书可以让人强大，还能让人充实，我希望即使没有我的陪伴，她还是能有战胜困难的能力，知道遇到了难题，找什么办法去解决，这才是一个人最需要拥有的能力。俗话说，知识改变命运，我始终认为如此。
现如今，睡前故事变成了讲历史人物和故事，下一步，我希望她涉猎历史和地理，博览古今，集百家之所长，望女成凤，我不以为然，我希望，我的孩子，内心强大，懂得取舍，胸怀博大，身心康健。也顺祝所有宝贝都能爱上阅读，喜欢读书。
我孩子现在小学4年级，3岁多的一天我发现他自己拿着一本绘本，小手指着上面的文字，嘴里念念有词：他在自己读。我知道，他认识那些方块状的东西了。其实我没有教他认过一个字，一定会有人说了：矫情吧！装吧！下面分享一下我的经验吧。
胡娃从能自己自如地坐在某个地方起，我买了十几本一个字或词配巨大的彩色图片的小书，算是他的启蒙书籍了，这些书和玩具放在一起，他可能也是把书当做一种玩具了，每次挨着把仅有的几个小玩具玩一遍后，就会把这些小书拽过来一本一本翻一遍，有时候我会给他读上面的字，有时候纯粹就是他自己看。
大一些后，他会指着上面的字让我给读，过渡到读绘本的时候，我把他拉到我身边，我读他看着绘本听，但并没有刻意“指读”。
再大些后，他有时候会问：“妈妈，XXXXXX在哪里？”他问的是刚才我读过的页面中的某一句话，我告诉他后，他会自己复述一遍。这个时候其实就是开始指读的好时机了，在我读的过程中，或者我指着文字，或者他指着文字，他在听的过程中，眼睛是跟着我读的节奏在移动的，这样做的结果是，很多字他看着不再陌生，尤其是他感兴趣的绘本，往往会没完没了地要求读，这种重复对他认识、记忆、理解文字起着至关重要的作用。
所以，我基本上是在陪孩子阅读的过程中，建立了识字基础，并帮他积累了识字量。
尹建莉老师这样说过，把学习生字融汇在日常生活中，建立在大量的阅读基本上，是非常有效的教育方法。不仅孩子学起来轻松，大人实际上也轻松，事半功倍。
有的家长洋洋得意地宜称他尚处于学龄前的孩子认了多少字或多少英语单词，而他的方法是就制作一大堆卡片或把英语单词贴得满家，这样行吗？
现在还有许多“早教机构”，他们所谓的“早教”其实就是让孩子认识一些字或字母和单词。学习的过程可能弄些花样，有的是扮演“字母角色”，有的是一起大声喊出某个音节，实质也是孤立地学字词。这样的课程，对孩子们有意义吗？
美国著名心理学家奥苏贝尔（D . P , Ausubel ）在教育心理学中最重要的一个贡献是提出“有意义学习”，这是一个和“机械学习”相对立的概念。他的重要论断是：有意义学习才是有价值的。依据他的理论，无意义音节和配对形容词只能机械学习，因为这样的材料不可能与人的认知结构中的任何已有观念建立实质性联系，这样的学习完全是机械学习，所以是低效学习。
从报纸上看到过一个消息，说一个四岁的孩子能认得二千汉字。原来是他的爷爷把字词贴了满家，每天让孩子认。学外语的人都知道，如果孤立地背单词，忘得很快，但如果把单词放到语境中学习，效果就非常好。所以孩子如果认了好多字，却不会专注地读一本书的话，那是很不妙的一件事。把识字和阅读割开了，可能早早地破坏孩子识字的兴趣和自信心。
学习中如果再加上炫耀，那是最坏的，恐怕只是在制造一个漂亮的肥皂泡吧。卢梭说：“人们在煞费苦心地寻找教读书写字的最好办法，有些人发明了单字拼读卡和字卡，有些人把一个孩子的房间变成了印刷厂。真是可怜！”
和谐合理的方法往往是美的，也是有效的；坏方法则把原本简单的事变得复杂、低效；我们在儿童教育中，要特别注意寻找好方法，不要想当然地用坏方法去教孩子。
特别提示，从第一次拿起一本书给她讲故事时，就不“讲”，而是“读”。即不把故事内容转化成口语或“儿语”，完全按书上文字，一字字给她读。
逐渐地，由开始的妈妈指着一个字一个字地读，改成由孩子指着，妈妈来读。孩子指到哪，妈妈读到哪。这样慢慢地使孩子理解了文字的作用，把故事与文字联系到了一起。
当我们带她到公共场所时，总是不失时机地指给她一些文字看，比如在火车站给她读‘，禁止吸烟”，告诉她这里人很多，空气不好，这个牌子告诉大家不要在这里吸烟。
怎样提高幼儿的识字量？
语文是人们日常生活中不可缺少的工具，是学好各门学科的基础，而学好语文首先必须识字。识字教学是小学语文教学内容中的一个重要组成部分，也是整个语文教学的基石。小孩子的一生中，最重要的事情之一就是识字；只有认识了汉字，才能保证阅读的正确性和对学习理解的正确性。如何提高孩子们的识字量？其实，只要家长们用对了方法，教会小孩子认字还是比较容易的。我们提出以下建议：
一、生活中处处是课堂。
在生活中到处是课堂，到处都有识字的素材，作为家长可以从孩子感兴趣的方面去引导孩子去识字，如去超市挑选幼儿喜欢的食物时带孩子看看包装；买孩子喜欢的玩具时和孩子一起读一读说明书，都是识字的途径。
二、从孩子感兴趣的书籍中识字。
家长可以陪孩子一起去图书馆，购买一些孩子感兴趣的书籍，或者家长选一些适合孩子的书籍（建议购买一些图画类书籍），让孩子在快乐中学习，这样孩子的识字量能够快速的提升。
但是，在这过程中家长的作用是非常重要的，孩子对一件事情都是三分钟热度，这就需要我们家长正确的引导。要陪孩子一起阅读，给孩子讲讲图中的内容，添油加醋都可以，但要符合实际，提高孩子的听读兴趣，让孩子主动问你这个字怎么人。
三、鼓励幼儿自己读。
当家长给孩子读了一段时间后，对于简单的字可以鼓励幼儿自己读出来，也许是一个字，或者是两个字。只要幼儿读出了第一个字，父母就要及时表扬，孩子会读的字也会越来越多。在幼儿读书时，一定要让孩子手、眼、口一致。
四、培养孩子的阅读习惯。
在孩子已经达到一定的识字量后，就应慢慢培养孩子的阅读习惯，（其实在以上的过程中潜意识的就要培养孩子的阅读习惯）。首先给孩子一个安静的空间，让孩子在安静的空间中认真阅读，时间方面要逐步递增。
最后：家长要有耐心。
要做到以上方面，有一个最重要也是最基本的要求，那就是坚持。再好的教育方式如果不坚持，那也是枉然。但对于阅读，很少有持之以恒地坚持。好奇，好动，缺乏耐心和持久力是孩子普遍的心理特点。因此，在孩子的早期阅读过程中，她们往往不可能像大人一样把一本书从头到尾看完。她们喜欢的阅读方式是，一会儿翻翻这本，一会儿翻翻那本。对此，家长不要对他急于发货或表示失望乃至失去耐心。只要孩子不是故意撕毁或乱扔图书，家长就不必过多的去管他。
1．在故事中识字
孩子都喜欢听故事，妈妈在给孩子讲故事时，有意识地用手指指着书中的字给孩子讲故事。这样孩子在听故事的同时无意识地就记住了故事中的字。孩子稍大些后可以鼓励孩子指妈妈读。妈妈在读故事的同时可以简单的讲一讲个别词意和句意，让孩子理解记忆。
2．在生活中识字
识字教学可以随时随地进行，最关键的是要鼓励孩子阅读，增加阅读量，培养孩子的语言表达能力。生活中的一些常用品、广告牌、零食袋等，孩子只要认读得出来就可以，而不要硬教他拼音拼写。入学后，家长教孩子识字时要注意方法，寓教于乐，比如陪孩子逛超市、动物园等日常生活中进行识字。
3．在游戏中识字
游戏是儿童的天性，以刺激、强化为主要手段的识字方法不适合低龄儿童识字教育，以游戏、玩耍的方式更适合他们。家长可以用玩游戏的方法教孩子识字。儿童的形象认知能力远强于成人。他们的眼睛就像照相机，汉字、英文单词等字符都是一种形象，幼儿对它们像认物品一样从整体加以识别。他们对字的认识不因为笔画的多少而受到影响，而是受字跟实际事物之间联系程度的影响。所以，可以采用钓生字、打扑克等游戏的方法进行识字。
