父母如何才能帮助孩子进行有效阅读
hui30.com父母如何才能帮助孩子进行有效阅读？
作为一个已经教小学好多年的老师，来分享我看到的一些做法，对孩子的影响还是卓有成效的。
首先，在最早的阶段，比如说一二年级，以培养兴趣为主，不要去规定孩子看什么书，有的家长会给一二年级的小朋友看《三国演义》，虽然是注音版的，但是我觉得还是没有必要，他们可能还是会对《米小圈上学记》更感兴趣。因此，最初以培养兴趣为主，等孩子渐渐大了，如果养成了要读课外书的兴致，再去对他的阅读类别进行引导和调整才会比较合适。
其次，要让孩子持续性地读书，家里最好有一种读书的氛围。比如说：以前遇到过一个家庭，妈妈说：“孩子放学了，即使我刷了一天的手机，在孩子到家之时，我也要让他看到妈妈捧着一本书在读。”意思其实就是要让孩子知道妈妈也看书，我们一起来做这件事，这件事很有趣。要养成一种好的读书氛围，还有一种方法，就是：家长和孩子共同读一本书，互相交流，互相探讨情节，有时候孩子没读完家长却读完了，家长可以故作神秘地调动孩子的胃口，效果会很好。
再者，还有一种做法很有意义，那就是每个周末都带孩子去图书馆，图书馆的氛围是很不一样的，孩子多去几次就能感受到那里特别的气息。有过体验之后，他才能向图书馆里的其他人一样，对知识产生敬畏和渴求。
以上说说的不一定对每个孩子都奏效，但是作为家长的你，如果真的愿意在这个问题上进行深度的思考并愿意付诸实践，就去行动起来，或许你会看到孩子的成长。
如何提升孩子的语文阅读能力？
结合初中语文教材内容分析，如何提高阅读能力。
第一，熟悉最基本的文体知识：四大文学体裁：诗歌，小说，散文，戏剧。
小说三要素：故事情节，人物形象和环境描写。
故事情节：开端，发展，高潮和结局。
人物形象：主要掌握刻画人物形象的方法，肖像描写，语言描写，动作描写，神态描写，心理描写。
环境描写：可以分为自然环境描写和社会环境描写。
自然环境：一般来说描述天气，大自然的花草树木，多数都属于自然环境描写。
社会环境：然后描述就说五四运动等历史背景的就属于社会环境。
环境描写的作用：通常是渲染气氛，衬托人物性格，推动故事情节发展等等作用。
记叙文六要素：时间地点，人物事件的起因，经过结果。
议论文三要素：论点，论据，论证。
说明文：说明顺序，说明方法，说明对象及其特征，说明文的语言。
第二，文章的结构，顺序，手法常识，段落层次语言标志。
（1）文章结构：常见的总分总如朱自清《春》，小标题式的结构杨振宁的《邓稼先》。
（2）文章的写作顺序：时间顺序，空间顺序，逻辑顺序。
（3）文章的写作手法：
a,象征：《白杨礼赞》用白杨树的质朴，平凡和坚强不屈象征北方的农民的质朴，平凡，坚强不屈；
b,对比：老舍《济南的冬天》第一段：北平的冬天，伦敦的冬天，热带的冬天，同济南冬天进行对比，突出济南冬天温晴的特点。《范进中举》中举前和中举后的对比。《变色龙》当中狗主人不断的变化，警察作出不同反应的对比。《故乡》少年闰土和中年闰土的对比。
c,托物言志：宗璞《紫藤萝瀑布》通过10多年前的稀零的，凋落的，伶仃的紫藤萝瀑布和现在的盛开的闪光的紫藤萝瀑布进行对比，托紫藤萝了言志：花和人都会遇到各种各样的不幸，而生命的长河是无止境的。
d,以小见大：莫怀戚《散步》，通过一家四口散步，老人让小孩儿，一起散步这件小事彰显了一个大主题：相互理解，相互宽容，尊老爱幼，
e,先抑后扬：茨威格《列夫托尔斯泰》：新详细的描述：托尔斯泰的长相胡子须发各方面都很丑陋，是俄罗斯普通的大众脸，这是先抑，后扬：后面通过描绘他的一双眼睛洗，目光犀利，洞察万物，具有天才的灵魂来赞美他。
f,详略得当：魏巍《我的老师》一共写了7件事情，重点写了一件事情：调解我和小朋友的纠纷；其余略写，突出了老师对我的爱。
g,首尾照应：宗璞《紫藤萝瀑布》：开头：我不由得停住了脚步。结尾：我不觉加快了脚步。首尾照应。
h,卒章显志：在文章的结尾点明中心，则是很多文章的常见写法，如宗璞《紫藤萝瀑布》：花和人都会遇到各种各样的不幸，而生命的长河是无止境的。
（4）段落层次语言标志：
a,过渡句：鲁迅《从百草园到三味书屋》第九自然段我不知道为什么家里人在将我送进书塾里去了……我将不能常到百草园了……
b,首先，其次，再次类似等语言。
莫泊桑《福楼拜家的星期天》第一个来的……过了一会儿……接下来的……最后，他的朋友们一个个陆续走了……
c,中间留白较多，一个层次完了，为一个部分。
曹文轩《孤独之旅》中间就有很多这样留白。
第三，通读。整体感知课文，保证阅读的完整性。通读课文完成一个任务，那就是抓住六要素：时间，地点，人物，事件的起因，经过和结果，概括课文的主要内容。例如阅读鲁迅的《藤野先生》：写了鲁迅在东京时期的所见所闻。
第四，跳读，培养筛选信息的能力，自己需要什么信息就抓住什么信息。
比如阅读鲁迅的《藤野先生》，在文章当中找出最能够体现藤野先生严厉的句子。
第五，品读，培养鉴赏语言的能力。
（1）修辞手法：常见的八种修辞手法，比喻，拟人，排比，夸张，反复，对偶，反问和设问。
朱自清的《春》最后三个自然段：
春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。
春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。
春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。
这里采用了比喻和排比，两种修辞手法，把春天分别比作刚落地的娃娃，小姑娘，健壮的青年，生动形象地写出了春天的新美力的特点。
（2）抓关键词，动词，形容词，叠词，4字短语。
鲁迅《从百草园到三味书屋》雪地捕鸟的部分：扫开一块雪，露出地面，用一支短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系上一条长绳，人远远的牵着，看见鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。扫，支起，撒，系，牵，拉，罩等一连串的动词，生动形象的再现了雪地捕鸟的画面，突出了作者童年的乐趣。
形容词：朱自清的《春》。红的像火，粉的像霞，白的像雪，红的黄的就是形容词，生动形象地写出了各种花的颜色。
叠词：朱自清《春》：风轻悄悄的，草软绵绵的。静悄悄，软绵绵就是叠词，读起来铿锵悦耳，朗朗上口。
（3）描写方法：从描写内容看，可以分为人物描写和景物描写，前面小说已讲，这里不再赘述。从描写方式还可以分为正面描写，侧面描写。
林嗣环的《口技》对观众反映的侧面描写：于是宾客无不变色离席，两股战战，几欲先走。正面描写：撤屏视之，一人，一桌， 一椅，一扇，一抚尺而已。
（4）从感官的角度：视觉，嗅觉，听觉，味觉，触觉。
视觉：红的像火，粉的像霞，白的像雪，
味觉：花里带着甜味儿，闭了眼树上，仿佛已经满是桃儿，杏儿，梨儿，
听觉：花下成百成千的蜜蜂嗡嗡的闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。
第六，从朗读的方式我们可以分为有声朗读和默读。
有声朗读适合于诗歌，散文，文言文，多读能够增强语感，特别是优美的文章，如朱自清的《春》刘成章的《安塞腰鼓》周敦颐的《爱莲说》。
默读适合于小说和长篇名著等等，训练快速阅读的能力，筛选信息的能力。
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