你见过辅导孩子学习特别费劲的吗？该怎么办
hui30.com你见过辅导孩子学习特别费劲的吗？该怎么办？
这个问题问得好，我的回答是，“多哪，应该有一半，甚至超过一大半的学生都是辅导起来特费劲的”！
首先列举三个类别，每个家长肯定都见过、听过或者想象到过：
一：单词不背、公式不记、生词课文古诗不默，每次一讲题，能听懂但就是不知道该怎么写的。这属于悟性够，但懒到饼挂脖子上都能饿死，家长不管但会纠结型！
二：只求高级、能装13的新题型、新语法、书外故事及知识，不管听不听得懂，学不学得会，就是想听想学，看起来贼好学，但基本功一塌糊涂，其实也就做做样子，首先大多在听故事，其次即使听懂学会了，也对不准题型，做不对，当辅导是资本，不求好成绩，只求自我安慰的好高骛远型，家长亦然！
三：基本功过关，悟性尚可，教了能听懂也能学会，但对分数没追求，只会嘴上说说，手上还是计算错、读题错、字写错、心A选B，道理耳朵听到起茧，心里永远不知轻重的“所谓马虎型”！
这种最讨厌，每次考个八九十分，可全是不讲解，自己就能订正对的，不过这种孩子的家长大多还算明事理，就是惩罚手段单一欠科学，喜欢沟通老师却从来抓不住孩子的“痛点和G点”，所以收效甚微，属于“祸害老师声名型”！
剩余那些人懒悟性差，习惯还一塌糊涂，家长盲目不知所云的，一般我不辅导，自然也是特别费劲的就不论了……
至于该怎么办？那说穿了爆教条，也忒老生常谈，但操作起来却太难：
一：不管老师还是家长，只要是辅导孩子的人，就必须具备能征服孩子的“人格魅力和知识储备”，做不到你讲的孩子“肯相信和愿意听”，那什么都是白搭……
二：能成功走进孩子内心，这是征服的第二阶段，必须让孩子感受到你是如父母般的为他好，却又跟父母不同，即使你是父母。
听起来略绕，但认真想想其实很好理解，药吃多了都有抗性，更何况人！孩子小十年，十小几年面对同样的两张脸，听着同样的两种声音，总会厌、腻和烦，这就是为什么叛逆期时，父母要改变形象成为孩子同阶的朋友才能重建信任，老师亦然……
三：真正发掘出孩子的“痛点和G点”，这是最难的，因为这种发掘除了各种尝试外，更多还得看天意！有时，不对，是大多数时，它都不是刻意为之的，而是一句没什么隐射的“抱怨、自嘲或调侃”起到了决定性效果！
四：千篇一律的真正耐心、爱心和关心。毕竟人都是能“感知情绪”的，更何况孩子在这方面尤为敏感，假如真能做到“数年不辍的去热脸贴冷屁股”，那孩子只要不觉得你“贱”，那就总会被“感动”！
以上种种不扯方法，因为课业辅导毕竟还是得有“专业的知识储备和经验积累”，这玩意很细很碎，因人而异表不清！
所以仅仅思路和切入点，所指无外一个：
那就是“想辅导轻松必须孩子配合”，而如何才能让孩子真正配合，那不是“父母或老师一厢情愿”和“孩子的口头说说”，而是最难也最艰辛的“开门”！
只有“门真正开了，那才万事能成、将成、易成”！辅导才不会再“费劲”！
孩子学习很努力用功，但是效果却很差，家长如何来助力？
孩子学习很努力，但效果很差，试着从学习方法、学习状态进行调整。
一 课本上的知识是否已经理解——掌握
只有牢固掌握了教科上的基本知识，才能更好地从课外辅导材料吸取营养，从而巩固知识结构、拓宽知识面。
二 巩固知识这一方向是否存在问题——复习
考试的基础是从课本演变出来，是课本知识相互交叉融合而成的。课本单独的知识点掌握了，是否能够连点成线，扩线为面？复习的时候，试着让孩子先不要看书、看笔记，通过回想来复习学过的内容。
三 运用知识的能力——刷题
运用基础课本知识解题的能力，技巧从熟悉到熟练，再举一反三靠得是刷题。刷题的方式，整理题目资料大致分为简单、适中、难题，循序渐进地做，每一档次的题目需要孩子经过一定的努力才能完成，同时又不能彻底让孩子绝望。努力就能上一层台阶，利于保持孩子学习的兴趣和主动性。针对孩子学习效果不佳的情况，先从简单的题型着手，保持孩子学习的信心和进取心。
四 学习很努力——营养过剩
课堂知识、课外作业、辅导班课程，是否已经充满了孩子的学习时间。当孩子没有很好地掌握课堂内容，没有彻底消化，又追加额外的作业，对于孩子来说负担过重，再好的营养，如果不能及时消化，对身体都没有价值。因此，在辅导学业规划，适当消减孩子学习内容，先全力以赴对付课本知识，完全消化后再进行高一阶段的训练。
五 从学业之外助力
学习很努力，说明学习主动性很强；效果不好，是不是学习状态过于疲劳。每天作业、功课、刷题已经是孩子唯一的生活方式，试着从中脱离一段时间，让孩子到户外活动一下。如：跑步、游泳、骑车、逛逛菜场、超市，让孩子的大脑放松一些。孩子学习很努力，可能已经完全陷入了漫漫的学业征途，是时候跳处来以避免死读书的境界。
