该如何回答孩子不想上学的话
hui30.com该如何回答孩子不想上学的话？
1.淡化问题，倾听即可。孩子说不想上学，就好比大人说不想上班一样，很正常的发发牢骚，人之常情。孩子的内心是知道必须得要上学的，大人要相信这一点，只要孩子还是去上学了，我们不要被他的这一句话牵着走，微笑倾听就好，该干嘛干嘛。
2.了解原因，分步化解。如果孩子经常说不想上学，问问孩子什么原因？他如果说上学太无聊，枯燥，那我们要反思一下，是不是孩子在学校没有好朋友，是不是学校的管理有问题，正常情况下，即便是课间十分钟的休息，孩子如果能出去跟朋友玩一玩，都不足以让他们不愿去上学，还有放学之后，除了作业，孩子的课外生活是否是自由能够放松的？如果孩子没有喘息的机会，他会认为都是上学剥夺了他玩耍的时间，因此反感上学。如果是因为学业太难，作业太多的原因，家长一定要耐心听孩子讲完，可以具体的问一问，都是哪些科目难？哪些作业感觉太多？然后进一步细分，这个科目难具体是哪块让自己学不懂？如果是背诵落下太多，那么帮助孩子把要背的东西打印出来，每天一小段，家长一起背，适当示弱，孩子会感觉自己比家长背的快，他们会很有自信背下去，每天睡前陪孩子巩固一下，等他把这些都掌握了，他便感觉轻松一些，也学会了分解目标的方法，不认为学习是难事了。如果是作业太多，问问孩子今天的作业，具体做哪些让自己能学会，写的量还是他能接受的？孩子都是想要学好的，这点不用怀疑，当我们抱着真诚的态度跟孩子共同面对时，他会去筛选自己愿意做哪些，剩下的家长帮着做一些，孩子不认为是负担，自然愿意继续学习新知识。本质来说，作业不等于学业。老师很多时候也会焦虑，所以他们把希望寄托于作业上，认为多布置作业，孩子就能会的更熟悉，不会的练会。这是大班教学的特点。但是孩子是活生生的人，一个个独立的个体，具体到底哪些已经会了，再重复就是被强迫吃剩饭的感觉，只能破坏写作业和学习的胃口，而不会的依旧不会，所以家长灵活的帮写一些重复的作业，不但让孩子赢得一些时间，还能让孩子实事求是的面对自己的学业，对自己负责，而不是人云亦云，结果做了一大堆的作业，人都整的不想上学了，成绩还是上不去。这些是需要家长去思考的。[玫瑰][玫瑰]
孩子天天玩手机不愿意学习，目前处于叛逆期，应该如何与孩子沟通？
孩子天天玩手机不愿意学习，目前处于叛逆期，应该如何与孩子沟通？
对于这个阶段的孩子来说，沉迷手机那是肯定，就像当年我沉迷电视机一样，给我家人带来很大的困扰，所以我爸直接拿锤子把电视机给砸了，之后全家人都没电视看，直到我高考之后，我家才添上新的电视机，我爸为了我不让我沉迷看电视可以说用心良苦，于是那段时间我被迫主动去学习。一段时间后，成绩进步非常大。再过一段时间，对电视机没那么沉迷了。现在想想我挺感谢我爸的，要不是当年他这个举动，说不定现在的我成什么样都不知道。所以对于小朋友沉迷某样东西的时候，家长必须采取强制性的措施，一定要狠下心来，彻底管教，要从根源上解决问题，这样或许才会有用。
很多孩子从小学就开始叛逆，不开窍就开始玩游戏不好好学习，孩子都能考90多分，他只能考六十多分，到了初中以后随着青春期的到来更加叛逆，更加不开窍不懂事，继续玩手机结果中考的时候连一所普通高中都考不上！还有不少孩子即使上了高中了，仍然叛逆没有开窍，仍然 不计后果的玩手机，导致在高考的时候连一所普通的三本大学都没有考上，这样的学生多年来我遇到很多，正如下图中这两位初中生和高中生面对中考和高考每天脑子里装的全部都是游戏，心思根本放不到学习上静下心来学习，回到家中手机不离手经常不完成作业，每天因为玩手机和妈妈生气学习成绩一塌糊涂。
正是因为这些孩子越来越叛逆，越来越不开窍，不懂事。结果导致初中三年和高中三年的宝贵时间学业荒废一事无成被淘汰出局！
但是我们也会发现自己的孩子一意孤行就知道玩手机，不知道学习，而别人的孩子从小学开始就开窍了，就懂得了明白学习的重要性，所以他们最后一霸到底中考考上了本地的重点高中，高考的时候考上了985和211这样的名牌大学，那么为什么都是同龄人？有的孩子不叛逆懂事自主学习不用父母操心，对游戏有很强的自控力。而有的孩子却越来越叛逆，越来越不肯懂事呢！
在他们的思维意识中，搞不清什么事情是重要的，什么事情是次要的，所以做事情分不清主次分不清先后，我行我素，不计后果。而那些开窍和懂事的学生则清楚的明白作为一个学生学习才是自己最主要的任务，所以应该把学习放在第一位，我在和一个初中年级第一名的学生谈起学习这个话题的时候，这个孩子告诉我“我要争取考上一中的实验班，只有这样我才有希望考上南京大学”，而同样的问题，我再问起一个玩游戏不学习的初中生初中毕业以后要去什么地方上学的时候，这个孩子低着头沉默不语。因此家长要用《心智成熟教育法》来改变这些孩子错误的思维，让孩子早点开窍，早点懂事，像班里成绩优秀的尖子生一样进入学习状态，珍惜时间努力学习，而不是沉迷游戏一拖再拖虚度光阴。
