教师资格证考试，面试结构化之自我认知类，该如何答
hui30.com教师资格证考试，面试结构化之自我认知类，该如何答？
教师资格结构化面试“自我认知类”答题思路
教师资格结构化面试“自我认知类”答题思路
自我认知类题型答题思路可以概括为三个步骤：
首先，要对自我进行梳理，包括梳理过往的学习经历、实践或工作经历，总结自身的性格特征、特长、爱好等。
其次，了解教师职业特征，教师的职责可以概括为“传道、授业、解惑”，因此要求教师具有高尚的道德情操、专业的学科知识背景，熟知教育理论知识，掌握各种教学技能，具有奉献精神，有爱心、热心、耐心。
最后，在自我和职业之间寻找匹配性。自我认知类的题目本质上就是让考官判断该考生是否适合教师这个职业，所以考生应尽可能地寻找“论据”去说服考官。
具体的匹配关系如下图所示：
需要注意的是，很多考生在回答这类题目时，夸夸其谈，甚至连自己的姓名、性别、年龄都答了出来，这是没有须要的。尤其是姓名，在面试过程中要避免说出，否则有作弊的嫌疑，导致不须要的扣分。
坦白的说，即便是其他类试题所具有的所谓“答题思路”，也只是在众多的、繁杂的面试真题中总结出来的一定的规律。这种规律具有一定的指导性，却又绝非一成不变。毕竟在考试中，题目上可不会标注出试题类型。而此类所谓的自我认知类题型，典型的特点就是“没有特点”。考官的问题会从多种角度、多种可能出发，让考生临场作答。就目前所出现的几类试题而言，自我认识之类被分成三种试题：直接型，间接型和压力型试题。
所谓的直接型试题，就是问题问法较为直接，考官是要在此问题上对考生有个直接的了解;所谓间接型，就是考官通过询问考生的喜好，或者询问考生一些较为有特点的经验或记忆，从侧面了解考生;所谓压力型，就是在面试的现场，考官随机提问，让考生具有一种压力感或压迫感，考官要通过此情境看考生的表现和反应，以此来判断考生是否适合所报岗位。
但无论是哪种题型，考官的问题其实只有最终的一个目的，那就是了解考生，看看考生“到底是谁”，考生的人生观和价值观是否适合公职人员队伍。毕竟，无论考生的自我介绍，还是考生的喜好，抑或是考生的人生经历，都是直接或间接的在展现考生的人生观和价值观，都是在通过这些事例让考官对自己有个比较清晰地了解。从这一角度来说，不管是应急应变、组织管理、人际沟通还是综合分析类试题，看似问题千奇百怪，实则最终目的只有一个，就是“了解考生”。应急应变，是要了解考生的抗压能力和应变能力;组织管理是要看考生的组织能力;人际沟通是在考察考生的人际交往能力，或者说是“情商”;综合分析，是要考察考生对于一些社会现象的看法，其实也是从侧面了解考生的人生观价值观——毕竟，同一件事，不同的人生观价值观的人，他们的看法和观点也都会可能有所不同，同时还考察了考生是否经常关注社会热点，关注民生话题。这些素质，都决定了考生是不是适合公职人员的工作。
如何看待网课/网上教学？
如果你是一位学生乐于亲近的老师，不管你以什么方式上课，学生都会很期待，他们哪怕只听着你上课的声音，他们也会感到非常愉快、非常温馨！其实我们每个人心中都有这样的好老师！如果我们自己现在是老师，我们就要提升自己，让自己成为学生心中这样的可亲可敬老师！魏巍笔下的蔡芸之先生并不完全是文学作品中人物形象，现实生活中这样的老师太多了！如果你是学生家长，那要从另外角度来谈这个问题：培养孩子学习习惯、学习兴趣、学习能力以及培养孩子如何与老师亲近友好相处的情商！孩子爱老师，自然乐意上老师的课啦！一句话，在当前形势下，希望每位孩子都能静下心来，在家享受网课！超越自我！
信息时代对教育教学改革提出了新的要求，网课就是适应这一要求的现代化产物。网课对于传播速度，资源整合、平台利用等方面发挥了重大作用，为教育发展指明了方向。但是教育毕竟是面对面、心贴心的情感共鸣，有些课程、有些内容、有些教育方式还是要通过课堂教育加以解决。
