网络教学下，如何激发学生学习的主动性，如何有效指导学生学习
hui30.com网络教学下，如何激发学生学习的主动性，如何有效指导学生学习？
影响在线教学最关键的因素不在教师，而在学生。学生的自主性、自律性和在线学习能力，是保障在线教学质量的首要因素。教师能做的、最需要做的，就是通过高质量的教学设计，充分调动学生的学习动机和学习积极性。在线教师最重要的能力是教学设计能力，其次才是在线授课能力。
直播授课不仅对网络和技术的要求高，而且效果不如课堂教学好，不宜作为在线教学的主流模式。那么，什么是在线教学的主流模式呢？笔者认为，在线教学应该以任务驱动的网络自主学习为主。下面对一个真实的案例进行剖析。
某小学一年级语文教师，开始的时候也采用直播授课的方法，发现效果不好之后，改为任务驱动式在线学习活动。下文引自她撰写的教学叙事。
这段时间受新冠病毒疫情的影响，需要上网课。但线上课堂不比线下课堂，其教师的主导性、师生间的互动性、课堂生成性都有不同。
线上教什么样的知识，怎样教才能激发学生的学习激情，成为我首要思考的问题。识字和绘本阅读是低年级孩子的重要知识点。线下识字教学更多的是随文识字，教师讲解识字方法来认字，但线上教学采用这种模式效果显然是不佳的。能否有一种识字方法是学生想要的又乐在其中的？
正当我苦苦思索的时候，一首小诗进入了我的视野：“小白鹅说：‘祖国有清清的小河。’小燕子说：‘祖国有温暖的泥窝。’小蜜蜂说：‘祖国有甜甜的花朵。’小朋友说：‘祖国地大物产多，我们幸福又快乐。’”——《我爱我的祖国》。这首小诗通俗易懂，接近孩子的生活，是学生进行仿写绝佳的素材。一个教学设想在我脑海中呼之欲出：让孩子们仿写小诗，分享交流，孩子通过读同学的诗达到识字的效果。
孩子们仿写的小诗非常成功，给了我极大的惊喜。孩子们几乎把地上走的、天上飞的、水里游的动物都写出来了，还用上了形容词，感觉一个个都成了小诗人。为了更好地分享交流，我把孩子们的小诗做成了系列微课《你写诗我来读》。当孩子们通过微课视频看到老师声情并茂地朗读自己写的诗时，开心极了。
紧接着，我让孩子们试着朗读同学的小诗，以此培养孩子们的朗读能力，并在朗读的过程中完成识字教学目标。孩子们上传的小诗朗读质量都不错，效果感觉比我线下指导朗读更好。（家长们说，孩子为了录制视频，很用心地去模仿，认真朗读）。这样下来，孩子们的识字量和朗读能力明显提高。更有一部分孩子还自行写起小诗来，写好还发给我看。
学习不就是要唤起学生内心动力吗，这样的学习不是最有效的吗？而且这效果远远大于课堂教识字。孩子们看到自己的诗被老师朗诵，分享给同学、家长们，也感到很开心，兴致更高了。家长们也反馈说：王老师，孩子们通过读同学的诗认识了好多字，还再问什么时候再搞小诗创作呢。
我尝到了甜头，于是也开始让孩子们自编绘本。孩子们自行绘写，然后自己演绎、朗读，录成视频，我再陆续云分享，孩子们的创作兴奋点迅速被点燃，产出了一批好的绘本。
孩子得到了家长和同伴们的赞赏，更有一些孩子看到同伴的作品，主动去完善、修改自己的作品，使其更好。孩子们在进行仿写、朗诵、绘写的过程中，有了识字和表达的渴望，识字和表达就水到渠成了。
这是一个典型的在线教学案例。老师根据一年级小学生的认知特点和教学目标，巧妙地设计了一个学习任务：仿写小诗。学生在家长的帮助下，自行创作出一首首仿写小诗，并通过网络交流分享。而分享交流过程进一步激发了学生学习的热情。孩子和家长都暗自加油鼓劲，展开竞赛。老师又及时进行了引导，使得学习活动不断深化。
在完成任务过程中，学生不仅掌握了生字的读音，理解了生词的意义，还学习了生字的写法，并且根据自己的想象，描绘出作品的意境。可谓一举多得！据王老师反映，这种教学方法让学生认识的生字数，远超传统的课堂随文识字的数目，学生各方面的收获也较课堂教学要多得多。老师、学生、家长都乐在其中，没有了一开始上网课所出现的焦躁、混乱等现象。
在这个教学活动中，没有了传统的上课概念，不要求所有的孩子都在同一时间开始或结束，交流与分享既有同步也有异步，学习内容也不再局限于书本或教材，而是从教材出发向更广阔的空间探索，整个学习过程呈现一种“流动”的状态。
居家网上学习，自觉性高的学生该怎么做？
居家网上学习，自觉性高的学生该怎么做？
有很高的自觉性是学会、学好的最佳保障！比拥有什么品质都强。
首先，你要准备安静的学习环境。你要明白，因为是居家网上学习，你所处的学习环境是在家里，虽然有很高的自觉性，但难免仍会有各种意想不到的因素影响到你，所以学习的环境一定要是一个相对安静和封闭的场所，可以是你的卧室，但尽量不在客厅。让父母协助调试好网络和电脑或者手机，确保上网课时，各种APP能流畅运行，不错过任何一个瞬间。
其次，要学会劳逸结合，每节课后一定站起来走一走，望望远方，按摩一下眼睛。现在气温仍然不高，做好保暖防护，不在感冒！
第三，上课时不要光看或者是听，手头一定拿一支笔，随时记录笔记，因为是网络课，老师大多无法板书，所以你在听讲时要适当做笔记，同时手在动，脑在动，眼耳在用，不会疲倦，效率才高。
第四，大胆参与课堂互动，可以通过文字交流，或者申请连麦，语音交流，敢于发表自己的看法。
第五，课后及时回顾，每节课结束时，老师通常会有小结，要顺着老师的思路进行小结，每天睡觉前也可以把今日学习内容进行小结，有利于加深理解和记忆。
第六，及时完成作业，有条件有时间也可以适当自行做一些提高训练。
你有很高的自觉性，如果再加上科学的学习方法，一定会成功，相信自己！
个人经验，学习方法有好多，因此在此就不多赘言。而如何提高自学学习效率，我的经验是—把自己当成一个钟表，制定一个学习生活时间计划表，将个人一天24小时做好安排，前期不需要太细，此阶段是一个作息规律的养成过程。随后，慢慢发现自己已经像一个钟表一般在规定的时间在完成自己的学习内容，而这是自律学习的关键，因为只有这样才可以客服身体和心里上的懒惰。希望对你有用，共同学习进步[耶][耶][耶]
正所谓教育兴邦，国家兴亡，匹夫有责。因为新型冠状病毒引发的肺炎疫情，学生、教师的正常开学生活也受到了影响。在防疫形势下，新学期的“停课不停学”在线学习开始了。在不能回到校园的这段日子里，我们应该以什么样的姿态面对线上学习？笔者注意到，在线学习过程中，师生需要处理好五个关系，在这里和大家分享。
一、处理好学习知识与保护眼睛的关系
学生学习知识固然重要，保护视力不可忽视。长时间注视着电脑显示器或手机屏幕，难免会出现视力下降、眼痛、怕光、适应能力降低等不适症状。
1，要注意休息。每隔半小时左右，离开座位，看远距离的目标，至少维持10秒。
2，要定时眨眨眼。眨眼可以让眼部保持湿润。
3，要保持良好的学习姿势。注视屏幕时，与屏幕之间的距离保持在50—70厘米。
二、处理好学习进度与学习效果的关系
在线学习，既保证教学进度，也保证教学效果，才能达到“理想教学”。如果只注重进度，表面上看学得挺快，可是由于前面的知识没有巩固好，后面的学习效果会越来越差。
线上教学大面积推广，大家都有一个适应的过程。面对线上平台可能出现的网络不通畅、教师和学生来不及迅速熟悉操作等问题，建议教师在开始教学的时候，放慢教学进度，不要怕慢，也适当减少给学生布置的学习任务、自学任务、课后作业，等大家对线上学习比较熟悉了，再确定合适的进度。
三、处理好学习管理与学习自觉的关系
在教师面前能认真学习的学生，是合格的学生。不在教师面前仍然能够自觉学习的学生，就是一个优秀的学生。线上学习是检验学生学习态度和学习品质的时刻，是对每一个学生学习自觉性的考验。“管住自己”成为孩子们学习成长的必修课。同学们，结束了一天的活动后，不妨问自己一句：“今天，我自觉学习了吗？”
